“苹果，a，apple，我手上的是什么呀，圆圆香香甜甜的苹果——”
她举着苹果，给注视她的小朋友们示意，还在手里转圈圈，“苹果，叫apple。”
“元音字母发音时，有几个字母注意噢，把嘴嘴张开开，你们看我的嘴型是不是很圆润？对，这样发音的话，其他人听起来会很饱满的。”
“每一个字母发音时尽量把舌头，嘴巴放在该放的位置上，标准之后再流利度上来，即使嘴巴含含糊糊，不是很张开的话，大家还是能听清你在说什么。”
“先打好基础噢，这是什么？苹果，苹果叫什么？”
“apple——”稚nEnG的童音回答。
“我的苹果怎么说呀？”阿桃笑眯眯的问。
“myapple！”
“你的苹果呢？”
“youapple！”
“哎不对噢，my是‘我的’的意思，me是我，you是你，your是‘你的’意思。”
“老师，为什么要这样说？”
“me只能作宾语，写在动词后面，my表示‘我的’，后面必须加名词。”
“还是不懂哦，什么叫宾语？”
阿桃苦哈哈的，因为老师从小就是这样教她，这是固定用法，固定搭配，至于为什么要这么规定，那得从语法学角度进行个翻天覆地的大量举例和证明。
可是小孩子们的眼神是那么好奇，一个nV孩子贴心的说，“那我们不问啦。”
“其他课老师老是说我们问东问西的，打扰课堂纪律。”
小姑娘连忙解释，“你们年龄很小的，对任何事情充满了好奇和求知yu是正常的。”
她吁了口气，果然越小的小朋友越不好带，这群刚幼稚园毕业就要跑她小班上学英语的小朋友们，一个b一个棘手。
阿桃回到国内，就在上海找了份教学工作，由于经历过战乱年代，学生们的教学质量得不到良好保证，学校时常开展不了教学工作，要不就是教室被炸掉了，要不就是教师被抓走了，要不就是没有课本，方方面面都有想不到的困难。她遇到的学生年龄有大有小，有正常阶段上学的，也有10岁上小学的。
纠正，现在小学叫国小。
对待小孩子们，重复和尽量x1引他们注意力不要转移就是她最大的努力。
一节课下来，阿桃脸都笑僵了，好在一节课只有25分钟左右，她放下苹果，r0ur0u脸。